ID SOFIA: 127106

Il corso si compone di 2 sezioni: la prima dedicata ai laboratori sui campi d’esperienza e la seconda dedicata all’importanza dell’utilizzo del materiale destrutturato per imparare giocando.

Il laboratorio sui campi d’esperienza prevede degli spunti pratici di attività per sviluppare i campi d’esperienza alla scuola dell’infanzia: partendo da un breve accenno ai campi d’esperienza e al loro collocamento legislativo  e alle Indicazioni nazionali si proseguirà portando esempi pratici di attività atte a sviluppare in modo significativo i campi d’esperienza, attingendo a metodologie didattiche ed educative nuove e significative.

Il  laboratorio sui materiali destrutturati esporrà come giocare con materiali diversi, esenti da una precisa indicazione d’uso, offra ai bambini la possibilità di esprimersi, imparare, esplorare e conoscere il mondo, in un continuo processo di decostruzione e ricostruzione.

Il corso nella sua globalità si pone l’obiettivo di definire il materiale destrutturato e la sua applicazione nella fascia 0-6, nello specifico con esempi di attività pratiche all’asilo nido nella fascia 0-3 e alla scuola dell’infanzia nella fascia 3-6.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 h certificate così suddivise:

• 12 h online in modalità asincrona
• 8 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 5 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da V moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a scelta a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unita’ didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Area DigCompEdu

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale
2. Risorse digitali
3. Pratiche di insegnamento e apprendimento

Obiettivi

• Conoscenza e definizione del materiale strutturato e della sua applicazione pedagogica e didattica sia all’asilo nido sia alla scuola dell’infanzia.
• Conoscenza degli standard da rispettare per scegliere al meglio il materiale destrutturato.
• Applicazione della metodologia attraverso esempi pratici per l’asilo nido e per la scuola dell’infanzia.

Programma (solo titoli moduli): 

• Modulo I – Gli Orientamenti 1991 e le Indicazioni nazionali
• Modulo II – I campi d’esperienza
• Modulo III – I campi d’esperienza: attività pratiche
• Modulo VI – Il materiale destrutturato
• Modulo V– Attività pratiche nella fascia 0-6

Mappatura delle competenze

• Competenza imparare ad imparare
• Competenza progettuale
• Competenza digitale

Destinatari

• Docenti della fascia 0-6

Tipologie verifiche finali

A scelta tra:

• Test a risposta multipla
• Project work

Formatore/i

• Marta Pecoraro

Durata (ore)
25

Frequenza necessaria (ore)
19

ID SOFIA: 127107

Il percorso che porta alla scrittura è lungo e complesso e segue determinate tappe evolutive. Già a tre mesi il neonato cerca di afferrare con la mano gli oggetti che si muovono davanti a sé: è il primo segno di coordinazione oculo-manuale, abilità fondante dell’attività grafica. La Scuola dell’Infanzia rappresenta un ambiente privilegiato per accompagnare i bambini alla conquista delle competenze grafo-motorie, attraverso attività didattico-educative che permettano la sperimentazione e il potenziamento dei prerequisiti necessari, propedeutici per l’ingresso alla Primaria.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di:

• 6 h online in modalità asincrona
• 16 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale.

 Il totale di ore certificate è 25 h.

Gli obiettivi del corso:

• conoscere lo sviluppo psicomotorio e le tappe grafiche del bambino;
• conoscere e potenziare i prerequisiti necessari per giungere alla scrittura;
• far sperimentare ai bimbi diverse tecniche artistiche creative;
• far sperimentare attraverso un laboratorio di psicomotricità, esperienze sul: corpo, tono muscolare, spazio, tempo, lateralità, motricità fine.

Formatore/i

• Rita Bimbatti

Programma

Modulo I – Sviluppo psicomotorio e tappe grafiche del bambino

Parte prima:

• ruolo della Scuola dell’Infanzia nella costruzione del gesto grafico
• sviluppo psicomotorio
• l’educazione al movimento: Le Boulch, psicocinetica e funzioni

Parte seconda:

• le tappe del grafismo: dai primi tentativi di lasciare traccia in poi
• introduzione ai prerequisiti per l’apprendimento della scrittura

Modulo II – Prima della scrittura

Parte prima:

• prerequisiti della scrittura ed esperienze associate
• gli strumenti grafici

Parte seconda:

• impostare la postura e l’impugnatura corretta
• osservare nella Scuola dell’Infanzia

Modulo III – Laboratori per potenziare il gesto grafico

Parte prima:

• atelier ispirati a grandi artisti: Munari, Tullet, Lionni

Parte seconda:

• Montessori: l’educazione dei movimenti e l’educazione dei sensi
• laboratorio di psicomotricità
• attività con pregrafismi

Mappatura delle competenze

• conoscere le principali tappe motorie e grafiche del bambino
• conoscere i prerequisiti necessari all’apprendimento della scrittura
• saper osservare in modo in modo sistematico il percorso grafo-motorio del bambino
• saper implementare un atelier per potenziare il gesto grafico
• saper implementare un laboratorio di psicomotricità che favorisca l’acquisizione e il progressivo controllo delle competenze grafo-motorie

Destinatari

• Docenti scuola infanzia
• Personale Educativo

ID SOFIA: 127108

 La prima parte del corso introduce il docente ad un approccio divertente nell’insegnamento della lingua inglese, che gli permetta di progettare in maniera efficiente ed efficace un percorso didattico annuale strutturato e completo ed una singola lezione, contestualizzandoli alla propria comunità scolastica e per le modalità in presenza e a distanza. Particolare attenzione è posta all’allestimento dell’ambiente di apprendimento e dei materiali di supporto, a strategie, strumenti e metodologie di lavoro. Tra le indicazioni ed i suggerimenti operativi, vengono fornite proposte concrete ed immediatamente spendibili (risorse web ed applicativi).

La seconda parte del corso offre in maniera concreta e diretta tecniche, riferimenti metodologici e strumenti validi per completare, attraverso lo storytelling, il percorso già sviluppato nel primo livello. Finalizzato anch’esso ad una didattica divertente della lingua inglese, si concentra sulle strategie di racconto e di lavoro con cui costruire storie che si presentino interessanti, avvincenti ed entusiasmanti per i bambini, coinvolgendoli in prima persona in un approccio emozionale ed empatico. Le risorse digitali messe a disposizione arricchiscono l’impianto strutturale delle lezioni definito con le precedenti indicazioni e rendono il proprio lavoro immediatamente fruibile ed applicabile sul campo.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore  certificate così suddivise:

• 15 h online in modalità asincrona
• 7 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 03 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili,

Obiettivi 

• Saper individuare i nuclei fondanti utili alla progettazione di un percorso didattico annuale
• Saper progettare una lezione/unità di apprendimento
• Saper costruire una storia adatta al proprio target di riferimento
• Saper realizzare e/o reperire i materiali utili alla lezione
• Conoscere le risorse disponibili online

Formatore 

• Carmen Lalli

Programma 

• L’inglese nella scuola dell’infanzia
• L’insegnante di lingua inglese
• Sezioni bilingue e tempi/spazi dedicati alla L2
• Progettare un percorso didattico completo (programmazione annuale)
• Progettare una singola lezione (circle time, surprise box, video action song, game, work sheets…)
• Allestire un ambiente di apprendimento divertente (in presenza e online)
• Utilizzare risorse web utili alla progettazione (Freepik, Wordwall, Google Drive, WavePad Audio Editor, Qr Code Generator, Learning Apps, Whiteboard, Canva…)
• Storytelling: strategie di racconto
  (Book e personaggi a dita, Kamishibai e tavole a scorrimento, Theater e  personaggi/marionette, video stories)
• Storytelling: strategie di lavoro
  (La musicalità della voce, Produzione di un racconto, Produzione di un video, Uso di chitarra o musica di sottofondo)
• Sezioni bilingue e tempi/spazi dedicati alla L2
• Storytelling: risorse digitali
  (PowerPoint, Videopad Editor, Powtoon, Screencast-O-Matic, Genially, Book Creator, Quik Story, Inshot, Stop Motion App, Drive, Youtube…)

Mappatura delle competenze

• Saper gestire le risorse e gli strumenti a disposizione per la creazione di un progetto didattico divertente a breve e lungo termine
• Saper strutturare un ambiente di apprendimento spazio-temporale accattivante, motivante, che crei attesa
• Saper individuare e valorizzare abilità proprie e altrui valide per la contestualizzazione dei percorsi
• Saper discriminare metodologie, materiali ed ausili efficaci nel lavoro

Destinatari 

• Docenti scuola infanzia

ID SOFIA: 127176

Il corso si compone di 2 moduli: il primo riguardante l’outdoor education nella scuola dell’infanzia e il secondo sulla filosofia dell’asilo nel bosco.

Il primo, l’outdoor education nella scuola dell’infanzia, si propone di elencare le principali caratteristiche della metodologia didattica ed educativa dell’ OE (OutdoorEducation), soprattutto la sua declinazione, il suo uso e la sua efficacia nella scuola dell’infanzia. Inizialmente si definirà la metodologia in via generale, cercando di esplicarne i principi e le “buone pratiche”. Successivamente si farà un breve excursus sul modello applicato principalmente nei paesi del nord Europa; come Svezia, Norvegia e Danimarca. Si tratterà la tematica dell’asilo nel bosco focalizzandosi su alcune realtà italiane, come ad esempio la scuola dell’infanzia all’aperto. Il corso prevenderà, infine, la strutturazione di un’attività di OE da parte dei corsisti, dopo aver trattato le modalità all’interno del corso. Ogni corsista avrà gli strumenti pratici e teorici per poter programmare la propria attività di OE, scegliendo un target adeguato e un’attività per quel determinato target scelto.

Nel secondo, La filosofia dell’asilo nel bosco, si cercherà di definire la filosofia metodologica in via generale, cercando di esplicarne i principi e le “buone pratiche”. Successivamente si farà un breve excursus sulla nascita del modello, facendo riferimento al nord Europa. Si tratterà la tematica dell’asilo nel bosco focalizzandosi su alcune realtà italiane, sia all’asilo nido sia alla scuola dell’infanzia.  Verranno, inoltre presentate alcune attività con tale filosofia, una per l’asilo nido (0-3 anni) e una per la scuola dell’infanzia (3-6 anni).

Attraverso queste proposte il docente avrà gli strumenti pratici e teorici per poter conoscere e mettere direttamente in pratica alcuni dei capisaldi di queste metodologie.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 h certificate così suddivise:

• 13 h online in modalità asincrona
• 9 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da IX moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a scelta a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unita’ didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Area DigCompEdu

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale
2. Risorse digitali
3. Pratiche di insegnamento e apprendimento
4. Valorizzazione delle potenzialità degli studenti

Obiettivi

Conoscere tecniche, metodologie e contenuti per  mettere in pratica i capisaldi dell’outdoor education e della filosofia dell’asilo nel bosco. 

Programma (solo titoli moduli):

• Modulo I – Cos’è L’outdoor education?
• Modulo II – OE: principi e buone pratiche
• Modulo III – Esempi di OE dal Nord Europa
• Modulo IV – L’asilo nel bosco
• Modulo V– Realtà italiane
• Modulo VI– Creare il proprio progetto di OE
• Modulo VII – Definizione filosofia asilo nel bosco: Origini e applicazioni.
• Modulo VIII – Esempi pratici dell’applicazione di tale filosofia: Asilo nido e scuola dell’infanzia
• Modulo IX – La filosofia del bosco: uno sguardo al nord Europa

Programma dettagliato

• Modulo I Cos’è L’outdoor education?

• • Origini della metodologia
  • Principali caratteristiche
  • Mission, struttura e obiettivi di un’attività di OE

• Modulo II — OE: principi e buone pratiche

• • Applicazione dei principi ed esempi pratici di attività di Outdoor Education nella scuola dell’infanzia

• Modulo III — Esempi di OE nel Nord Europa

• • Applicazione dei principi della metodologia nei paesi del Nord Europa
  • Esempi di attività di OE applicati nei paesi nordici
  • Differenze pratiche tra nord Europa ed Italia

• Modulo IV —  L’asilo nel bosco

• • Principi e caratteristiche dell’asilo nel bosco: esempi di attività

• Modulo V — Realtà italiane

• • Le scuole all’aperto e Applicazione dei principi ed esempi pratici di attività di Outdoor Education nella scuola dell’infanzia

• Modulo VI — Creare il proprio progetto di OE

• • Applicazione dei principi e creazione di un proprio progetto di attività di Outdoor Education nella scuola dell’infanzia.

• Modulo VII — Definizione filosofia asilo nel bosco: Origini e applicazioni.
  • Origini e diffusione della filosofia
  • Come applicare la filosofia nella scuola Italiana.
• Modulo VIII — – Esempi pratici dell’applicazione di tale filosofia: Asilo nido e scuola dell’infanzia
  • La filosofia applicata all’asilo nido: esempio pratico.
  • La filosofia applicata alla scuola dell’infanzia: esempio pratico.
• Modulo IX – La filosofia del bosco: Uno sguardo al nord Europa
  • L’esempio del nord Europa
  • Brevi cenni delle metodologie legate alla filosofia dell’asilo nel bosco.

Mappatura delle competenze

• Conoscere tecniche, metodologie e contenuti per  mettere in pratica i capisaldi dell’outdoor education e della filosofia dell’asilo nel bosco. 

Destinatari

• Docenti della fascia 0-6

Tipologie verifiche finali

A scelta tra:

• Test a risposta multipla
• Project work

Formatore/i

• Marta Pecoraro

Durata (ore)
25

ID SOFIA: 127109

Il corso propone tecniche, laboratori e metodologie finalizzati allo svliuppo della comunicazione nella fascia 0-6,  attraverso la favole, la musica e  le letture animate

In particolare:

FAVOLE E LETTURE ANIMATE

• Si illustreranno le tecniche più utili e funzionali all’utilizzo di letture animate favole e fiabe, cercando di focalizzarsi sulle metodologie maggiormente adatte per questa fascia d’età. Si sottolineerà l’importanza pedagogico-didattica delle fiabe e delle favole nell’infanzia. Verranno proposti libri e albi illustrati, afferenti alla letteratura per l’infanzia, sui quali si potranno creare e riprodurre delle attività di lettura propedeutiche alla comunicazione.

MUSICA

• Si proporranno attività pratiche ed innovative da svolgere in classe per insegnare ai bambini che la musica è un linguaggio per comunicare. Verranno sottolineate le tipicità della disciplina musicale, ovvero il ritmo e la melodia in ottica pedagogico-didattica. Verrà inoltre definita la metodologia didattica del learning by doing in relazione alla disciplina musicale. Infine verrà proposto uno spunto di riflessione sui laboratori didattici musicali per la scuola dell’infanzia e sulla loro efficacia.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 h certificate così suddivise:

• 19 h online in modalità asincrona
• 4 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 2 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da IX moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a scelta a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unita’ didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Area DigCompEdu

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale
2. Risorse digitali
3. Pratiche di insegnamento e apprendimento

Obiettivi

• Conoscere tecniche e metodologie e contenuti per avviare e consolidare la comunicazione dei bambini nella fascia 0-6

Programma (solo titoli moduli):

• Modulo I -Letteratura per l’infanzia: definizione e specificità
• Modulo II – Favole, fiabe, filastrocche per sviluppare ascolto attivo e comunicazione
• Modulo III – Esempi pratici di attività di lettura alla scuola dell’infanzia
• Modulo IV La disciplina musicale nella fascia 3-6 anni
• Modulo V Spunti didattici in ottica musicale
• Modulo VI– Letture animate: Definizione e potenzialità.
• Modulo VII – Identikit: caratteristiche per essere un testo “animato”.
• Modulo VIII – Esempio di lettura animata: Buone pratiche e motivazioni pedagogiche sottostanti.
• Modulo XI—I piccoli uditori: l’importanza della scelta dei testi nella fascia 0-3 anni.

Mappatura delle competenze 

• Il docente sarà in grado di proporre attività che stimolino la capacità di comunicazione nel bambino su vari piani emotivi.

Destinatari

• Docenti della fascia 0-6

Tipologie verifiche finali

A scelta tra:

• Test a risposta multipla
• Project work

Formatore/i

• Marta Pecoraro

Durata (ore)
25

ID SOFIA: 127148

La valutazione formativa si riferisce ad un insieme di valutazioni formali e informali, comunque sempre molto rigorose, condotte dagli insegnanti durante il processo di apprendimento al fine di modificare le attività di insegnamento e apprendimento. Il suo obiettivo principale è monitorare l’apprendimento degli studenti. Monitorare costantemente il processo d’insegnamento-apprendimento aiuta sia gli studenti che gli insegnanti a migliorare il percorso didattico mentre sta accadendo, fornendo feedback continui agli studenti per identificare i loro punti di forza e di debolezza e ai docenti per valutare i loro metodi di insegnamento. L’ottica è quella della valutazione per l’apprendimento, che ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l’insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato. Alcuni esempi di valutazioni formative possono essere messi in campo attraverso debate situati, l’osservazione sistematica e autobiografica, risoluzione di problemi, compiti aperti, attività di apprendistato cognitivo o laboratoriale in cui applicare le nuove competenze apprese, brevi test riproposti nel tempo e soprattutto l’approccio dialogico.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore certificate così suddivise:

• 10 h online in modalità asincrona
• 10 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 5 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 6 moduli contenenti:

• Video lezioni
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista.

È prevista una prova finale a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di alcune ipotesi di valutazione formativa implementate in modalità progettuale con tempi, strumenti, analisi e riprogrammazione (pensata e agita).

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili, anche successivamente al completamento del corso.

Obiettivi

• Conoscere le nuove modalità di valutazione degli apprendimenti degli alunni nella scuola primaria e i loro fondamenti teorici.
• Definire gli obiettivi di apprendimento da perseguire e da assumere come riferimenti per le valutazioni periodiche e finali.
• Individuare gli strumenti di verifica in itinere degli apprendimenti più adeguati e valutare gli esiti delle verifiche in itinere in modo coerente con le valutazioni periodiche e finali.
• Comunicare le valutazioni agli alunni in modo da valorizzare la funzione formativa della valutazione.
• Attribuire i livelli e formulare i giudizi relativi alle valutazioni periodiche e finali in modo coerente con quanto previsto dall’Ordinanza e dalle Linee guida ministeriali.

Tipologie verifiche finali

• È prevista una prova finale a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di alcune ipotesi di valutazione formativa implementate in modalità progettuale con tempi, strumenti, analisi e riprogrammazione (pensata e agita).

Formatore/i

• Rodolfo Galati: docente di scuola primaria, da qualche anno docente a contratto presso il corso di Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Torino. Autore di libri per la didattica, formatore per l’uso delle tecnologie dell’istruzione e dell’apprendimento. Consulente PNRR Scuola 4.0

Durata (ore)
25

ID SOFIA: 127149

Il corso tocca aspetti specifici dell’Economia Circolare e della Blue Economy,  si propone di fornire agli insegnanti una serie di informazioni per operare in un contesto di sostenibilità ambientale, incentrato principalmente sulla valorizzazione delle risorse naturali e la gestione sostenibile della catena del valore attraverso attività pratiche di laboratorio.

Il corso si propone di fornire agli insegnanti le competenze necessarie per operare consapevolmente in ambiti diversi, spesso eterogenei tra loro e offre la possibilità di integrare innovazione tecnologica e nuove competenze da poter applicare concretamente nell’attività didattica di tutti i gradi di istruzione.

Chiave di lettura fondamentale di questo corso è la necessità di far si che gli insegnanti possano trasmettere ai propri studenti la consapevolezza di quello che sta accadendo nel mondo a causa dell’azione dell’uomo e che la situazione potrà cambiare solo se ognuno di noi farà la sua parte: il cambiamento parte da noi e dal nostro modo di vivere.

L’idea generale del corso, in accordo con le “Raccomandazione UE sulle competenze chiave degli apprendimenti permanenti”, è che il ragazzo possa acquisire le conoscenze su questa specifica tematica facendo e sporcandosi le mani.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di:

• 25 h online in modalità asincrona
• 15 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 10 h per l’elaborato finale Il totale di ore certificate è 50 h.

Obiettivi

• Comprendere quali sono le basi scientifiche del cambiamento climatico
• Comprendere la differenza tra economia lineare, circolare e Blue Economy
• Comprendere il concetto di inquinamento e delle varie forme di inquinamento possibili
• Comprendere quali prospettive ambientali futuri ci saranno
• Comprendere la necessità di preservare l’ambiente, la natura e l’acqua
• Comprendere come fare correttamente la raccolta differenziata e come poter riutilizzare alcuni utensili
• Comprendere come un alimentazione può essere sostenibile
• Comprendere il concetto di impronta ecologica e dell’Overshot Day

Tipologie verifiche finali

• Questionario a risposte aperte
• Test a risposta multipla

Frequenza necessaria (ore)
25

Programma

• Modulo I – Introduzione – Il cambiamento climatico
• Modulo II – Dall’Economia Lineare all’Economia Circolare
• Modulo III – L’inquinamento
• Modulo IV-Imparare la sostenibilità dall’orto
• Modulo V – Le fonti di energia
• Modulo VI – Il cambiamento passa da noi

• Modulo I —Introduzione – Il cambiamento climatico

• I dati scientifici
• Come sarà il futuro della terra e dell’Italia?
• Come il cambiamento climatico influenza e influenzerà le dinamiche politiche e migratorie della terra?
• LABORATORIO:
  • A caccia di bolle nel ghiaccio
  • Come limitare l’erosione
  • Costruiamo un pluviometro
  • Le nuvole in bottiglia
  • I gas serra

• Modulo II —Dall’Economia Lineare all’Economia Circolare

• La COP 15-21-26
• L’Agenda 2030 e le competenze di cittadinanza a scuola
• Come intervenire sul cambiamento climatico?
• L’economia lineare, circolare e la Blue Economy
• Greta Thunberg e il protagonismo dei giovani
• LABORATORIO:
  • Il gioco dell’Anatra dell’agenda 2030
  • Un esempio di Blue Economy: la seconda vita del caffè

• Modulo III —L’inquinamento

• Cos’è l’inquinamento
• L’acqua: bene prezioso
• Le nuove dinamiche meteorologiche
• Le foreste come soluzione?
• I rifiuti e la raccolta differenziata
• Moda, sostenibilità, ecodesign ed ecocosmesi
• Il Bio, gli sprechi alimentari e l’alimentazione sostenibile
• Il percorso del caffè e del cacao
• Gli smartphone: il percorso dei metalli preziosi e l’inquinamento elettromagnetico
• LABORATORIO:
  • Analizziamo l’acqua che beviamo
  • Cosa c’è dentro una goccia d’acqua – Analisi al microscopio
  • I tornado in bottiglia
  • Riciclo creativo
  • Creazione di bioplastiche
  • Creazione di sapone profumato e altri prodotti di cosmesi
  • Compost
  • I pigmenti usati per colorare

• Modulo IV —Imparare la sostenibilità dall’orto

• L’importante ruolo pedagogico del contatto con la natura
• La nostra impronta ecologica e l’Overshot Day
• LABORATORIO:
  • L’orto in classe
  • La cura del verde della scuola
  • Il bosco in classe
  • La mangiatoia per gli uccelli

• Modulo V —Le fonti di energia

• L’energia: come viene prodotta oggi tra non rinnovabile e rinnovabile
• Le tecnologie 4.0
• LABORATORIO:
  • Risparmio energetico a scuola

• Modulo VI —Il cambiamento passa da noi
• Articolazione interna

ID SOFIA: 127177

Il corso si compone di due sezioni:

• La prima introduce il docente ad un approccio divertente nell’insegnamento della lingua inglese, ponendo particolare attenzione a esigenze e peculiarità che investono le proposte dedicate al primo biennio ed al successivo triennio. Volge a fornire strumenti e strategie di lavoro che permettano di progettare UDA e singole lezioni efficaci e funzionali ad un apprendimento partecipativo-attivo, contestualizzando gli interventi alla propria comunità scolastica e per le modalità in presenza e a distanza. Indicazioni e suggerimenti operativi vengono integrati in maniera dinamica e multifattoriale a metodologie, tecniche e materiali che possano concretamente ed immediatamente rendere spendibili le risorse messe a disposizione, in un contesto educativo che abbia anche riscontri trasversali.
• La seconda sezione illustra il passaggio ad un nuovo sistema di valutazione nella scuola primaria a partire dal superamento dell’utilizzo dei voti su base decimale.L’Ordinanza Ministeriale n. 172 del 4 dicembre 2020, le linee guida e la nota di accompagnamento, hanno segnato  questo passaggio. Durante il corso si rifletterà in maniera critica sul legame tra progettazione didattica e valutazione degli apprendimenti, nonché si approfondirà il concetto di curricolo.Si analizzeranno gli aggettivi chiave che accompagnano il termine valutazione e si insisterà sulle profonde differenze pedagogiche e criteriali che essi sottendono se accostati al termine “valutazione”.Si forniranno le conoscenze necessarie alla stesura di obiettivi di apprendimento funzionali e, attraverso l’analisi di alcuni esempi, si esaminerà il ruolo del feedback formativo come elemento di insostituibile efficacia per accompagnare ilpercorso di apprendimento degli alunni. 

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 h certificate così suddivise:

• 12 h online in modalità asincrona
• 10 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 5 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da V moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a scelta a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unita’ didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Area DigCompEdu

• Area 1: Coinvolgimento e valorizzazione professionale
• Area 2: Risorse digitali
• Area 3: Pratiche di insegnamento e apprendimento
• Area 4: Valutazione dell’apprendimento
• Area 5: Valorizzazione delle potenzialità degli studenti

Obiettivi

• Saper individuare i nuclei fondanti utili alla progettazione di un percorso didattico annuale
• Saper progettare una unità di apprendimento e una lezione
• Saper calibrare l’intervento formativo al target di riferimento
• Saper integrare, secondo la metodologia CLIL, apprendimenti e contenuti disciplinari
• Conoscere le risorse disponibili online
• approfondire la normativa di riferimento sulla valutazione nella scuola primaria
• acquisire una sempre maggiore consapevolezza sul valore della valutazione formativa per la crescita e l’apprendimento di bambine e bambini;
• formulare obiettivi di apprendimento coerenti con il curricolo d’Istituto e con la progettazione didattica annuale;
• formulare e utilizzare feedback adeguati;
• raccogliere le evidenze;
• costruire e scegliere obiettivi di apprendimento significativi da utilizzare nelle valutazioni, in itinere, periodica e finale;
• acquisire la capacità di mettere in atto le azioni necessarie e di usare gli strumenti operativi per effettuare una valutazione ponderata degli apprendimenti;
• acquisire familiarità con l’elaborazione e l’utilizzo dei giudizi descrittivi.

Programma (solo titoli moduli):

SEZIONE I

• MODULO I – L’inglese nella scuola primariaTempi/spazi dedicati alla L2: didattica disciplinare e didattica CLIL
• MODULO II – Progettare un percorso didattico completo, un’unità di apprendimento, una singola lezione (programmazione annuale)
• MODULO III – Utilizzare risorse operative e web utili allo svolgimento delle lezioni (circle time, storytelling, video action songs, debate, dramatization…)

SEZIONE II

• MODULO IV – La valutazione in Italia: dalla costituzione della Repubblica all’ OM 172 del 4/12/2020
• MODULO V – La valutazione
• MODULO VI – Gli obiettivi d’apprendimento
• MODULO VII – La comunicazione con le famiglie

Mappatura delle competenze

• Saper gestire le risorse e gli strumenti a disposizione per la creazione di un progetto didattico divertente a breve e lungo termine
• Saper strutturare un ambiente di apprendimento spazio-temporale accattivante, motivante, che crei attesa
• Saper individuare e valorizzare abilità proprie e altrui valide per la contestualizzazione dei percorsi
• Saper discriminare metodologie, materiali ed ausili efficaci nel lavoro
• Saper osservare e valutare gli allievi
• Saper valutare l’efficacia del proprio insegnamento
• Saper informare e coinvolgere i genitori
• Saper contribuire al benessere degli studenti
• Curare la propria formazione continua

Destinatari

• Docenti della scuola primaria

Tipologie verifiche finali

A scelta tra:

• Test a risposta multipla
• Project work

Formatore/i

• Carmen Lalli
• Chiara Vitale

Durata (ore)
25

ID SOFIA: 127150

In questo percorso completo saranno fornite delle idee utili per la realizzazione di un laboratorio STEAM all’interno di un Istituto Comprensivo. Accanto all’allestimento dello spazio e del setting, saranno analizzati alcuni strumenti utili relativamente alle attrezzature per robotica e coding, schede e kit programmabili, realtà aumentata e virtuale, making e stampa 3D, software ed app. Sarà data particolare attenzione alla scelta di strumenti diversificati e trasversali per l’acquisizione delle competenze STEAM ed al loro uso pratico durante le attività di laboratorio.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di:

• 5 h online in modalità asincrona
• 6 h di tutorial testuali
• 9 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi

Obiettivi

• Conoscere le varie tipologie di laboratorio STEAM.
• Saper selezionare spazi ed arredi necessari per la realizzazione di un laboratorio STEAM.
• Saper selezionare attrezzature, strumenti, dispositivi e software necessari per la realizzazione di un laboratorio STEAM.
• Elaborare spazi che stimolino la creatività e la condivisione.
• Promuovere la cultura digitale e l’uso consapevole delle nuove tecnologie.
• Promuovere la didattica STEAM.

Programma:

• Modulo I – Ambienti dedicati e spazi interni alle singole aule
• Modulo II – Robotica e coding
• Modulo III – Schede e kit programmabili
• Modulo IV – Realtà aumentata e virtuale
• Modulo V – Fabbricazione digitale (Making e stampa 3D)
• Modulo VI – Software ed app

Programma dettagliato

• Modulo I — Ambienti dedicati e spazi interni alle singole aule

• • Tipologie di laboratorio
  • Configurazione degli spazi
  • Arredi

• Modulo II — Robotica e coding
  • Software ed hardware
• Modulo III — Schede e kit programmabili
  • Microcontrollori e schede
  • Kit pronti all’uso

• Modulo IV — Realtà aumentata e virtuale
  • Vari tipi di realtà
  • Strumenti per AR e VR

• Modulo V – Making e stampa 3D
  • Cassetta degli attrezzi
  • Microcontrollori e accessori
  • Stampanti 3D
  • Software prototipazione e stampa 3D

• Modulo VI – Software ed app

• • Mondi virtuali ed immersivi
  • Software ed app programmazione visuale e testuale
  • App realtà aumentata
  • Prototipazione 3D

Mappatura delle competenze

• Progettare varie tipologie laboratorio STEAM
• Realizzare spazi di apprendimento STEAM

Destinatari

• Docenti scuola infanzia
• Docenti scuola primaria
• Docenti scuola secondaria I grado
• Docenti scuola secondaria II grado

Tipologie verifiche finali

• Questionario a risposta multipla

Formatore/i

• Debora Carmela Niutta

Durata (ore)
25 (di cui 7 h online in modalità asincrona; 4 h di tutorial testuali; 9 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi; 5 h per l’elaborato finale)

Frequenza necessaria (ore)
25

ID SOFIA: 127151

Nella prima parte del corso verrà esaminato Tinkercad: piattaforma online di Autodesk che permette la progettazione di modelli 3D, circuiti e attività di coding. Durante il corso si approfondirà la parte relativa alla progettazione 3D, con uno sguardo nella parte finale, alla progettazione via coding. Questa piattaforma presenta un’interfaccia di semplice comprensione che la rende accessibile agli studenti di tutte le scuole di ogni ordine e grado.

Nella seconda parte del corso si darà spazio ai principali software di preparazione alla stampa 3D:

• Repetier-Host: questo software permette, oltre ad una preparazione basilare del sezionamento della stampa, di controllare la stampante tramite cavo per eseguire ad esempio operazioni di livellamento o sostituzione di filamento. Tramite il software è possibile stampare direttamente via cavo (oltre che via SD) e visualizzare il work in progress della stampa anche dall’area di lavoro
• Ultimaker Cura: software opensource che permette di eseguire un sezionamento delle stampe in modo avanzato, agendo su parametri come la qualità di stampa, il numero di pareti perimetrali, gli strati superiori e inferiori della stampa, operazioni di spostamento punto a punto, supporti e metodi di adesione.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di:

• 10 h online in modalità asincrona
• 10 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 5 h per l’elaborato finale Il totale di ore certificate è 25 h.

Obiettivi
Il corso ha l’obiettivo di presentare e formare i partecipanti nell’utilizzo dei principali programmi di modellazione 3D; di insegnare a gestire al meglio le fasi di preparazione delle stampanti tramite software si sezionamento.

Tipologie verifiche finali

• Progetti 3D con Tinkercad presentati (primo modulo)
• Test a risposta multipla (secondo modulo)

Programma : 

• Modulo I – Progettazione con Tinkercad
• Modulo II – Software di preparazione alla stampa

Programma dettagliato

• Modulo I — Progettazione con Tinkercad

• Introduzione a Tinkercad
• Accreditarsi come docente
• Gestire una classe
• L’interfaccia di Tinkercad-Progetti 3D: proprietà vista, comandi scala, ruota, sposta, proprietà oggetto
• Gestire la visuale e gli oggetti
• Progetto di una chiave personalizzata: comandi raggruppa, sottrai, inserimento di un testo
• Progetto di una casetta stilizzata: comandi duplica, allinea, specchio, piano di lavoro
• Sagome 3D partendo da un file vettoriale .svg realizzato con il software Inkscape
• Realizzazione di modelli 3D con Codeblocks

• Modulo II — Software di preparazione alla stampa

• Introduzione a Repetier-Host
• Collegamento della stampante al pc via cavo con Repetier-Host
• Controllare manualmente la stampante con Repetier-Host
• Gestione dell’oggetto 3D in Repetier-Host
• Preparazione del sezionamento con Repetier-Host
• Stampa via cavo con Repetier-Host
• Introduzione ad Ultimaker Cura
• Aggiungere un profilo stampante e materiale in Cura
• Gestione dell’oggetto 3D in Cura
• Preparazione avanzata del sezionamento
• Stampa del file .gcode generato da Cura con Repetier-Host
• Guida ai metodi di adesione delle stampe sul piano di lavoro: Skirt, Brim, Raft
• Guida ai supporti di stampa
• Stampa da scheda SD

ID SOFIA:127152

Pensato per tutti  docenti di ogni ordine e grado che siano alla prima esperienza con il coding, il corso in  coerenza con #azione17 del PNSD, iaccompagnerà passo passo  i docenti ad acquisire gli strumenti per favorire lo sviluppo del pensiero computazionale dei propri alunni . La locuzione “pensiero computazionale” è stata usata per la prima volta da Seymour Papert,pioniere nella ricerca sull’intelligenza artificiale e padre del costruzionismo, teoria che considera l’apprendimento non come una mera trasmissione di conoscenze, bensì come una ricostruzione delle stesse mediante l’utilizzo anche di materiali manipolativi.  Secondo Papert, infatti, l’apprendimento è più efficace e duraturo quando viene supportato da una costruzione tangibile, da artefatti, cioè da rappresentazioni reali del mondo con cui interagire. Il computer quindi diviene non solo uno strumento per fare, ma soprattutto un mezzo attraverso il quale il bambino impara a realizzare molti progetti personali, accedendo così ai concetti fondamentali.

Il docente si trasforma in un promotore di attività in cui i bambini progettano, costruiscono modelli e imparano, discutendo teorie sul mondo con cui interagiscono.

Obiettivi

• Comprendere cos’ è il pensiero computazionale e come svilupparlo attraverso il coding.
• Conoscere le principali iniziative sul coding,  in collaborazione con  il MIM,  rivolte ai docenti. Imparare ad utilizzare la piattaforma code.org con i suoi corsi gestendo una classe virtuale.
• Imparare a scrivere i primi programmi con scratch.
• Creare animazioni, inserire suoni negli script, comporre musica, utilizzare il controllo mediante tastiera e mouse, utilizzare sensori di contatto, comprendere il concetto di variabile, utilizzare le variabili, effettuare operazioni di input/output.

Attraverso le potenzialità di Scratch, che vanno oltre la sola possibilità di apprendere i concetti del coding, i corsisti impareranno a sviluppare storie animate e videogiochi da riproporre nelle proprie classi all’interno delle proprie discipline. Scoprire ed apprendere le potenzialità del coding attraverso l’utilizzo di Robot Educativi, a costi contenuti, da sperimentare con gli alunni

Tipologia verifiche finali
Consegna attività con scratch

Il corso ha la durata di 25 ore certificate ed è erogato online, senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili, in forma di:

• contenuti testuali
• contenuti video
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso

Destinatari

• Docenti della scuola  primaria e secondaria di primo e secondo grado

Tipologia verifiche finali

• Consegna di una UDA interattiva

Programma

Introduzione a Scratch 3.0

• Il pensiero computazionale
• Lezione 1 e 2 – I comandi principali. Dialogo tra due personaggi. La Scienza dell’invisibile.
• Lezione 3 e 4 – Quiz e Matematica

Modulo 1 – Matematica con Scratch

• Lezione 5 – Geometria con Scratch
• Lezione 6 – Pari o dispari?
• Lezione 7 – Frattali e ricorsione

Modulo 2 – Utilizziamo i sensori: ausili inclusivi

• Lezione 8 – Didattica per progetti
• Lezione 9 – Comunicazione aumentata. Il gioco del silenzio. Misura il tempo di reazione
• Lezione 10 – Sensore microfono. Pioggia e nuvole
• Lezione 11 – Creiamo un traduttore

Modulo 3 – Videogiochi con Scratch

• Lezione 12 – Cooperative learning
• Lezione 13 – Utilizziamo la webcam
• Lezione 14 – Realtà aumentata
• Lezione 15 – Muoviamoci e disegniamo. Musica maestro! Cloni
• Lezione 16 – Gioco spacca mattoni
• Lezione 17 – Labirinto
• Lezione 18 – Generatore casuale di fiabe e chat bot
• Lezione 19 – Costruisci il tuo videogioco

Modulo 4 – Intelligenza Artificiale

• Lezione 20 – Assistente virtuale con Scratch 3.0
• Lezione 21 – Decodificare il linguaggio dei segni: un robot che riconosce segni e li traduce in linguaggio parlato
• Lezione 22 – Sensi e animali matematici

Sitografia conclusiva

ID SOFIA: 127153

Dalle autrici della “GuidAgenda del coding”  di Gaia Edizioni un nuovo percorso educativo-didattico con attività per l’avvio al pensiero computazionale, pensate per la scuola primaria e per la secondaria di primo grado. Il percorso proposto avvicinerà gli studenti all’arte e al coding attraverso il riconoscimento delle emozioni e degli stati d’animo. La tecnologia fungerà da veicolo per avvicinare gli alunni alle opere dei grandi artisti del passato e del presente in modo accattivante per la generazione dei cosiddetti nativi digitali, passando attraverso attività di coding. Sarà così evidente quanto è importante guardare al futuro, con un occhio al passato, facendo tesoro di ciò che ci insegna la storia. Come i grandi pittori, i ragazzi sentono il bisogno di rappresentare graficamente emozioni e sentimenti. Lo fanno quasi quotidianamente nei loro sms o nelle mail, utilizzando emoticon ed emoji. E’ il loro modo per esprimere sinteticamente e senza tanti giri di parole come si sentono e cosa provano.

L’insegnante li guiderà ad esprimere la loro interiorità con spontaneità e fantasia, senza inibizioni.

Inoltre favorendo la capacità di riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, si solleciterà il processo di acquisizione di autostima e di autocontrollo. Verranno proposte 12 videolezioni, 22 risorse web e 21 attività didattiche facilmente e immediatamente utilizzabili in classe

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di:

• 12 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 11 h di videolezione per la realizzazione del percorso didattico in classe con i propri studenti
• 2 h per il test finale

Il totale di ore certificate è 25 h.

Obiettivi

Il corso accompagnerà i docenti nell’ acquisizione delle competenze necessarie per guidare gli studenti a:

1. Riconoscere, definire e comprendere le proprie emozioni
2. Comunicare le emozioni e capire come influiscono sul nostro comportamento
3. Esprimere costruttivamente i propri sentimenti, anche quelli negativi
4. Attuare un maggior spirito di condivisione, collaborazione e disponibilità
5. Rappresentare graficamente emozioni e stati d’animo
6. Effettuare percorsi di coding per un avvio al pensiero computazionale

Tipologie verifiche finali

• Questionario a risposte a scelta multipla e vero/falso

Frequenza necessaria (ore)
25

Programma 

• Modulo I – Emoticon ed Emoji
• Modulo II – ASCII arte e coding
• Modulo III – L’intelligenza emotiva

Programma dettagliato

Modulo 1 (4 videolezioni) :

• Cosa sono le emozioni?
• Sappiamo usare le Emoticon?
• La storia delle Emoticon: dalle Emoticon alle Emoji
• Emoji per un linguaggio inclusivo
• 12 attività didattiche
• 15 risorse dal web

Modulo 2 (2 videolezioni e 2 video-tutorial) :

• Il codice ASCII
• ASCII arte
• generatore di testi ASCII
• generatore di disegni ASCII
• 6 attività didattiche
• 3 risorse dal web

Modulo 3 (4 videolezioni):

• i colori nelle emoji
• colori ed emozioni
• L’intelligenza emotiva
• Social and Emotional Learning
• 3 attività didattiche

4 risorse web

ID SOFIA: 127154

ID SOFIA: 127155

Si tratta di un percorso di 25h online che guiderà i docenti nella realizzazione di attività didattiche sul tema della terra con costruzioni, meccanismi e circuiti da creare in Minecraft Education Edition. Si tratta di uno dei videogame più venduti al mondo e qui utilizzato nella versione Education Edition dedicata alle scuole.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore certificate così suddivise:

• 15 h online in modalità asincrona
• 7 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 4 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• contenuti testuali
• guide e video tutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

È prevista una prova finale a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di un project work volto ad accertare le conoscenze acquisite e la loro applicazione nella pratica didattica.

Obiettivi
Il corso permetterà al docente di conoscere e gestire con buona padronanza Minecraft e gli strumenti della chimica che sono presenti nel mondo virtuale. Il docente porterà così i propri alunni a:

• Implementare il pensiero logico e critico
• Imparare a risolvere problemi complessi
• Sviluppare attività STEM
• Imparare ad usare la tecnologia per altri scopi oltre al divertimento

Mappatura delle competenze

Alla fine del percorso i docenti avranno acquisito un insieme di conoscenze ed abilità che avrà permesso loro di sviluppare le seguenti competenze:

• favorire all’interno del gruppo classe apprendimenti stabili e significativi, attraverso l’analisi di problemi e la gestione di situazioni complesse, la cooperazione e l’apprendimento sociale, la sperimentazione, l’indagine, la contestualizzazione nell’esperienza, la laboratorialità;
• promuovere l’autonomia e la responsabilità nella costruzione di rapporti sociali nel gruppo classe e nel piccolo gruppo;
• ideare e progettare percorsi educativo- didattici partendo dall’utilizzo di materiale strutturato;
• pianificare unità formative basate sull’apprendimento collaborativo, l’educazione fra pari, la didattica laboratoriale, il problem solving.

Destinatari
Scuola primaria e scuola secondaria di primo grado

Formatori
Simonetta Anelli – Monica Boccoli

Programma in moduli

• MODULO 1: Minecraft Education Edition: come scaricare il programma, i comandi dalla tastiera e dal mouse
• MODULO 2: Coltivare la terra
• MODULO 3: La luce artificiale per accelerare la crescita delle piante
• MODULO 4: Far crescere vegetali anche di notte
• MODULO 5: Analisi di sabbia, granito e pietra con il riduttore di materiali: l’importanza del silicio in natura
• MODULO 6: La composizione del suolo
• MODULO 7: Un super fertilizzante in Minecraft
  Riduttore di materiali: superfertilizzante vs farina d’ossa
• MODULO 8: I biomi: gli ecosistemi in Minecraft

Programma completo con titolo moduli e sua articolazione interna

Modulo 1: 

• Mappa del corso
• Come scaricare Minecraft
• I comandi della tastiera in Minecraft
• Uso del mouse in Minecraft
• Primi passi in Minecraft: come accedere con il proprio account, muoversi, guardare e costruire
• Camera e portfolio

Modulo 2: 

• Coltivare la terra in Minecraft
• La storia dell’agricoltura

Modulo 3: 

• La luce artificiale per accelerare la crescita delle piante in Minecraft
• Studio sulla luce artificiale utilizzata nella coltura delle piante

Modulo 4:

• Far crescere i vegetali anche di notte in Minecraft
• Studio sull’attività notturna delle piante

Modulo 5:

• Analisi di sabbia, granito e pietra con il riduttore di materiali
• Studio sul secondo elemento maggiormente presente in natura dopo l’Ossigeno: il Silicio

Modulo 6: 

• Il riduttore di materiali in Minecraft: il blocco di terra
• Studio sulla composizione del suolo

Modulo 7:

• Il riduttore Il super fertilizzante
• Superfertilizzante vs farina d’ossa

Modulo 8: 

• I biomi: gli ecosistemi in Minecraft

ID SOFIA: 127156

La valenza formativa dell’esperienza CLIL per discenti e docenti è riconosciuta e validata da pareri di studiosi  (cfr. Marsh, Langé 1999; Coonan 2006; Marsh, Marsland 1999)ed esperti.Infatti si dimostra  innegabile che l’uso del CLIL nell’apprendimento delle lingue straniere comporti una serie di vantaggi; la maggiore esposizione dell’alunno alla LS favorirebbe soprattutto l’interazione orale, “pensare nella lingua senza pensare alla lingua” (rule of forgetting, cfr. Krashen 1987). In questo percorso di formazione  il CLIL viene associato ad altre metodologie didattiche innovative ed al digitale, con attività laboratoriali che hanno come obiettivo l’essere pratiche, replicabili e condurre il corsista alla creazione di prodotti digitali in itinere.

A fine percorso il corsista avrà raggiunto competenze metodologiche e digitali tali da permettere la creazione di un libro digitale realizzato attraverso il learning by doing dell’attivismo pedagogico (cfr. Cambi 2001).

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore certificate così suddivise:

• 10 h online in modalità asincrona (con tutorial su Digital Tools)
• 8 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 7 h per l’elaborato finale (E-BOOK)

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da 7 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unità didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili, anche successivamente al completamento del corso.

Area DigCompEdu

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale
2. Risorse digitali
3. Pratiche di insegnamento e apprendimento
4. Valorizzazione delle potenzialità degli studenti
5. Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

Obiettivi

Il percorso formativo ha come obiettivi fondamentali

• Competenza linguistica in lingua straniera
• Competenza di contenuti disciplinari
• Competenza didattica e metodologica in CLIL e nei contenuti da veicolare
• Competenza della microlingua della disciplina
• Competenza multilinguistica

Tipologie verifiche finali

• Test a risposta multipla
• Creazione di un libro digitale contenente i materiali prodotti nel corso

Formatore/i

Michela Chiappini

Durata (ore)
25

PROGRAMMA

• Modulo I – Introduzione al CLIL
• Modulo II – Progettazione Didattica e CLIL
• Modulo III – CLIL: metodologie didattiche attive e micro-progettazione
• Modulo IV– Digital Tools e CLIL
• Modulo V– Progettare un libro Digitale CLIL based
• Modulo VI– CLIL e valutazione
• Modulo VII– Digital CLIL:final focus

Programma dettagliato

Modulo I – Introduzione al CLIL

• Contesto
• Che cos’è il CLIL: una sola definizione?
• CLIL come progressione dell’apprendimento
• Perché fare CLIL: obiettivi

Modulo II – Progettazione didattica e CLIL

• Lo Scaffolding
• Modelli CLIL
• Microprogettazione
• Task based Approach
• Esempio di lezione
• Digital Tools

Modulo III – CLIL: metodologie didattiche attive e microprogettazione

• Creare materiali CLIL
• Reading tasks
• Listening tasks
• Video tasks
• Early Stages CLIL
• Esempio di lezione
• Digital Tools

Modulo IV– Focus on UDA e CLIL

• Pianificare un UDA
• Metodologia UDL e CLIL

Modulo V– Progettare un libro Digitale CLIL based

• Il Libro digitale, struttura ed elementi fondanti
• I Materiali
• Percorso di creazione materiali con strumenti digitali

Modulo VI– CLIL e valutazione

• Tipologie di valutazione
• Il ruolo dell’ errore
• Il ruolo del  Feedback
• Come si valuta il percorso CLIL
• Rubriche di valutazione
• Modulo VII– Digital CLIL: final focus
• Recap del percorso progettuale
• Esempio di Libro Digitale
• Nuovi orizzonti:Enhanced CLIL
• Nuovi orizzonti:Reflective CLIL

ID SOFIA: 127159

Questo corso si prefigge di presentare l’approccio educativo del Service Learning nelle sue linee teoriche e di offrire spunti operativi finalizzati allo sviluppo di apprendimenti e competenze che permettono una concreta interazione tra aula e territorio.

I materiali proposti, pertanto, mirano a condividere buone prassi per la progettazione di percorsi inclusivi attraverso cui promuovere atteggiamenti legati alla cittadinanza attiva, alla comunicazione empatica, alla cooperazione e grazie ai quali i saperi delle discipline sono al servizio di quelle competenze sociali tese a realizzare un’alleanza tra microcosmo personale e macrocosmo umanità, in prospettiva di un nuovo umanesimo.

La scuola infatti, fa parte della comunità educante e, ogni singolo studente, ciascuno con il proprio potenziale, compartecipa alla dimensione circolare dell’apprendimento e del cambiamento sociale in un’ottica di collettività solidale.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore  certificate così suddivise:

• 15 h online in modalità asincrona
• 7 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 04 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

Il corso è erogato senza vincoli di orario.

Obiettivi

• Fra conoscere l’approccio pedagogico del Service Learning
• Condividere buone prassi per indirizzare l’apprendimento dei contenuti didattici al servizio della comunità
• Fornire strumenti e spunti utili per promuovere negli studenti competenze sociali e civiche

Programma (solo titoli moduli): 

• Modulo I – Approccio pedagogico del Service Learning
• Modulo II – Il Service Learning tra quotidianità didattica e servizio
  alla comunità
• Modulo III – Dall’aula al territorio
• Modulo IV – Impegno civico e comunità educante

Programma dettagliato

• Modulo I — Approccio pedagogico del Service Learning
  • a Il Service Learning: aspetti teorici
  • b Il Service Learning: modelli di riferimento
  • c Il Service Learning a scuola
  • TEST

• Modulo II — Il Service Learning tra quotidianità didattica e servizio
  alla comunità
  • a Progettazione inclusiva nell’ottica solidale del SL
  • b Dalle conoscenze alle competenze
  • c Strumenti, risorse e buone prassi nella didattica del SL
  • TEST

• Modulo III — Dall’aula al territorio
  • a Indicazioni e proposte operative
  • b Iniziative e progetti
  • c Contro la dispersione scolastica e sociale
  • TEST

• Modulo IV — Impegno civico e comunità educante
  • a Enti e associazioni per la scuola
  • b Enti e associazioni per il territorio e la comunità
  • TEST

Mappatura delle competenze

• Conoscere i principi fondanti l’approccio pedagogico del Service Learning
• Saper progettare e condurre attività per stimolare la riflessione critica, la solidarietà e collaborazione consapevole e partecipata
• Conoscere le risorse della scuola e del territorio per promuovere atteggiamenti solidali

Destinatari

• Docenti scuola primaria
• Docenti scuola secondaria I grado
• Docenti scuola secondaria II grado
• Personale ATA Personale Educativo
• Tutti coloro che avessero interesse per l’argomento

Tipologie verifiche finali

• Test a risposta multipla

Formatore

• Sonia  Sorgiovanni

Durata (ore)
25

Frequenza necessaria (ore)
18

ID SOFIA: 127160

Si può evitare di trattare in classe l’Educazione civica digitale? I nostri studenti, dalla Scuola Primaria fino all’ultimo anno della Secondaria di 2° grado, sono tutti nati nel XXI sec, sono “nativi digitali” e vivono immersi nel mondo digitale, un mondo in continua e rapida trasformazione, che offre loro grandi opportunità, ma presenta anche dei rischi che devono essere conosciuti per essere evitati.

È nostro dovere di educatori, perciò, accompagnare i nostri ragazzi perché si orientino nella società medializzata, acquisiscano delle conoscenze e competenze specifiche e, soprattutto, imparino a comportarsi secondo delle regole precise, improntate alla correttezza e al rispetto reciproco.

Il corso si intitola “Educazione civica digitale in Action!”, perché la parte pratica predomina su quella teorica.

Si tratta di un percorso online di sviluppo professionale rivolto ai docenti di tutte le discipline, dalla Primaria alla Secondaria di secondo grado.

Il corso intende accompagnare i docenti nell’insegnamento di ‘Educazione civica digitale’ a partire dalla progettazione delle linee guida del curriculum verticale fino alla predisposizione e preparazione di lezioni e attività in classe finalizzate all’apprendimento significativo degli studenti e alla formazione di cittadini digitali consapevoli non solo delle potenzialità delle tecnologie, ma anche delle loro implicazioni, responsabili nei comportamenti e dotati di spirito critico.

Il corso affronta tutti gli argomenti fondamentali del Sillabo di Educazione civica digitale, con particolare attenzione ai temi presenti nell’Art. 5. (Educazione alla cittadinanza digitale) della legge n. 92, “Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica”, che entrerà in vigore con l’anno scolastico 2020-21, mettendo a disposizione dei docenti dei suggerimenti operativi, delle idee progettuali, delle guide commentate, sotto forma di video o di testi, all’uso di risorse didattiche presenti sul web, delle proposte di strumenti e apps, e un’ampia selezione di materiali utili per la propria auto-formazione e per avviare in classe  discussioni e riflessioni sui temi particolarmente importanti, fondamentali e scottanti riguardanti l’educazione civica digitale.

La proposta, accompagnata da indicazioni metodologiche e con un’appendice, in cui vengono presentati alcuni dei rischi dell’esposizione incontrollata alle tecnologie digitali, ha la durata di 30 ore e si compone di 5 moduli.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore certificate così suddivise:

• 20 h online in modalità asincrona
•  2h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 2 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da 7 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unità didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili.

Area DigCompEdu

1. Coinvolgimento e valorizzazione professionale
2. Risorse digitali
3. Pratiche di insegnamento e apprendimento
4. Valorizzazione delle potenzialità degli studenti
5. Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti

Obiettivi

• conoscere i temi dell’educazione civica digitale;
• conoscere ed esplorare fonti e risorse on-line per la preparazione di lezioni e la predisposizione di attività, approfondimenti e completamenti informativi;
• elaborare strategie per la didattica e per la formazione degli studenti;
• riconoscere le importanti sfide educative dei nostri tempi;
• sviluppare ed implementare delle strategie efficaci per l’educazione civica digitale degli studenti, ritagliate su misura sulle necessità della comunità scolastica e della classe;
• monitorare e valutare l’efficienza e l’efficacia delle strategie;
• conoscere le apps adeguate da utilizzare.

Programma

• MODULO 1: Comprendere l’Educazione civica digitale
• MODULO 2: Educare ai Media
• MODULO 3: Educare all’Informazione
• MODULO 4: Promuovere la cultura e la creatività digitale
• MODULO 5: Comprendere i continui e rapidi cambiamenti nel mondo: la rete Internet, i dati e l¿intelligenza artificiale
• Appendice: Rischi per la salute e pericoli in ambienti digitali.

Mappatura delle competenze

Alla fine del percorso i docenti avranno acquisito un insieme di conoscenze ed abilità che avrà permesso loro di sviluppare le seguenti competenze:

• realizzare progetti sui temi dell’educazione civica digitale;
• utilizzare metodologie didattiche per l’apprendimento attivo finalizzate allo sviluppo del pensiero critico degli studenti e del comportamento responsabile;
• educare gli studenti alla comprensione critica e alla conoscenza dei temi dell’educazione civica digitale;
• creare attività per l’apprendimento significativo dei temi dell’educazione civica digitale;
• conoscere i criteri fondamentali per la progettazione del curriculum verticale;
• organizzare lezioni e attività sui temi dell’educazione civica digitale;
• utilizzare risorse educative in rete e strumenti adeguati.

Destinatari

Docenti di ogni ordine e grado

ID SOFIA: 127161

Questo corso si prefigge di fornire ai docenti riflessioni e modelli per implementare il potenziale orientante delle discipline oggetto di insegnamento.

Saranno presentati strumenti e materiali con cui progettare attività che permettano, attraverso una didattica e una valutazione di tipo orientativo, di orchestrare le soft skillspersonali e sociali, utili a promuovere resilienza e capacità di riadattamento, in ottica di lifelong e lifewide learning.

Il percorso ha l’intento di offrire una serie di spunti e stimoli per allenare il pensiero critico degli studenti grazie a metodologie innovative quali la Thinking Routines, andando ad ampliare l’orizzonte delle conoscenze, delle abilità e delle competenze, e guidando gli studenti nella capacità di operare delle scelte, di attivare i propri processi metacognitivi, di valorizzare la propria motivazione e di commisurare le proprie attitudini con le opportunità offerte dal contesto.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore  certificate così suddivise:

• 15 h online in modalità asincrona
• 7 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 03 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili, anche successivamente al completamento del corso.

Obiettivi

• Informare sui dati, le norme e i modelli di riferimento per l’orientamento
• Evidenziare l’importanza di una didattica orientativa trasversale all’esperienza scolastica
• Fornire strumenti utili ad apprendere tecniche e strategie da utilizzare in classe per rendere gli studenti consapevoli e capaci di rispondere in modo propositivo alle nuove esigenze di una società in continuo movimento e cambiamento.

Tipologie verifiche finali

• Test a risposta multipla

Formatore

• Sonia  Sorgiovanni

Durata (ore)
25

Programma (solo titoli moduli): 

• Modulo I – Norme e documenti
• Modulo II – Didattica orientativa e orientante
• Modulo III – Buone prassi, prospettive e progetti orientativi

Programma dettagliato

• Modulo I — Norme e documenti

• • Introduzione
  • Orientamento in Europa: riferimenti internazionali
  • Orientamento in Italia: indicazioni e curricoli
  • Dati e modelli
  • TEST

• Modulo II — Didattica orientativa e orientante

• • Il contributo della scuola nel processo di orientamento
  • Le competenze orientative
  • Metodologie innovative e Thinking Routines
  • Strategie, strumenti e risorse per una didattica orientativa
  • Valutare per orientare
  • E-TIVITY

• Modulo III — Buone prassi, prospettive e progetti orientativi

• • Indicazioni e proposte operative
  • Attività, azioni e pratiche orientative
  • Contro la dispersione scolastica e sociale: orientare agli studi e al lavoro
  • Iniziative e progetti
  • TEST

Mappatura delle competenze

• Saper valorizzare il potenziale orientativo della propria disciplina
• Saper progettare e condurre attività per stimolare la riflessione e la metacognizione da parte degli studenti
• Saper creare contenuti di apprendimento promotori di autostima, autoefficacia, autodeterminazione
• saper valutare in funzione orientativa

Destinatari 

• Docenti scuola primaria
• Docenti scuola secondaria I grado
• Docenti scuola secondaria II grado
• Personale ATA Personale Educativo
• Tutti coloro che avessero interesse per l’argomento

ID SOFIA: 127171

Il corso si propone di fornire strumenti e risorse per la progettazione didattico-educativa inclusiva.

Alla condivisione di aspetti teorici inerenti i principali modelli della didattica speciale, si alterneranno momenti attraverso cui, grazie all’analisi dei contenuti proposti, i partecipanti potranno acquisire e implementare le proprie competenze relativamente alla costruzione di Unità di Apprendimento e di interventi didattici attenti ai bisogni degli studenti e calibrati sulle potenzialità e peculiarità di tutti e di ciascuno.
Saranno fornite inoltre linee guida e buone prassi, utili al fine di documentare in maniera efficace, efficiente, e di agile fruizione, le tappe che precedono, accompagnano e concludono l’attività progettuale a carattere inclusivo.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore  certificate così suddivise:

• 15 h online in modalità asincrona
• 7 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 03 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili, anche successivamente al completamento del corso.

Obiettivi

• Informare sui caratteri principali della didattica speciale
• Evidenziare l’importanza di una progettazione diversificata e personalizzata
• Fornire risorse e strumenti utili per progettare interventi didattico-educativi inclusivi

Programma (solo titoli moduli):

• Modulo I – La Didattica Speciale
• Modulo II – La progettazione inclusiva: strumenti e risorse
• Modulo III – Documentare la progettazione: dall’osservazione alla verifica

Programma dettagliato

• Modulo I — La Didattica Speciale

• • Introduzione
  • Caratteri generali inerenti la didattica speciale
  • Modelli di riferimento
  • TEST

• Modulo II — La progettazione inclusiva: strumenti e risorse

• • Efficacia ed efficienza di una progettazione inclusiva
  • Riferimenti normativi e documentali per una corretta progettazione didattico-educativa
  • Strumenti operativi e risorse per la costruzione di progetti inclusivi
  • TEST

• Modulo III — Documentare la progettazione: dall’osservazione alla verifica
  • A. Documentare il processo: obiettivi e finalità
  • B. Dall’osservazione alla verifica della progettazione inclusiva: modelli, strumenti e risorse
  • TEST

Mappatura delle competenze

• Saper promuovere l’apprendimento attraverso un approccio alla didattica speciale
• Saper co-costruire la progettazione di interventi didattico-educativi in ottica inclusiva
• Saper strutturare e documentare il percorso legato alla progettazione inclusiva

Destinatari 

• Docenti scuola primaria
• Docenti scuola secondaria I grado
• Docenti scuola secondaria II grado
• Personale ATA Personale Educativo
• Tutti coloro che avessero interesse per l’argomento

ID SOFIA: 127172

Questo corso si prefigge di presentare l’importanza dell’aspetto valutativo finalizzato al miglioramento del processo di insegnamento/apprendimento in ottica inclusiva

Dopo un breve excursus sulla normativa di riferimento, saranno condivisi modelli, strumenti e materiali, utili alla costruzione di verifiche per ciascuna tipologia di valutazione, con particolare attenzione al complesso universo dei Bisogni Educativi Speciali.

Verranno fornite inoltre risorse per progettare e creare rubriche di valutazione, di prodotto e di processo.

In ultimo saranno proposti spunti operativi per un’efficace valutazione in relazione alla sua funzione metacognitiva e orientante.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore  certificate così suddivise:

• 15 h online in modalità asincrona
• 7 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 3 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. È costituito da 03 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili

Obiettivi

• Informare sulla normativa e la documentazione di riferimento sulla valutazione
• Evidenziare l’importanza della valutazione (iniziale, in itinere e finale) per promuovere i processi di apprendimento, metacognitivi e di orientamento
• Fornire risorse e strumenti utili per le verifiche e per la valutazione

Tipologie verifiche finali

• Test a risposta multipla

Formatore

• Sonia  Sorgiovanni

Durata (ore)
25

Programma (solo titoli moduli):

• Modulo I – Introduzione ed excursus normativo
• Modulo II – Quale valutazione
• Modulo III – Valutazione, autovalutazione e orientamento

Mappatura delle competenze

• Saper creare materiali per le verifiche
• Saper progettare e realizzare strumenti per la valutazione
• saper strutturare percorsi di valutazioni in funzione metacognitiva e orientativa 

Destinatari

• Docenti scuola primaria
• Docenti scuola secondaria I grado
• Docenti scuola secondaria II grado
• Personale ATA Personale Educativo

ID SOFIA: 127174

Il corso “Pedagogia e didattica speciale della disabilità intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo” si compone di tre moduli che affrontano nello specifico le caratteristiche delle disabilità sopracitate, approfondendo nello specifico strumenti, metodologie, strategie  utili per la realizzazione di interventi personalizzati efficaci e fornendo esempi di percorsi didattici inclusivi.

Struttura del corso

L’attività formativa prevede un percorso di 25 ore  certificate così suddivise:

• 13 h online in modalità asincrona
• 8 h di studio e compiti per applicare subito i concetti appresi
• 4 h per l’elaborato finale

Il corso sviluppa un’attività formativa per totali 25 ore di impegno del corsista. E’ costituito da 3 moduli, ogni modulo prevede la strutturazione di UDA, ogni UDA contiene:

• Video lezioni
• e-tivity
• test di verifica
• contenuti testuali
• guide e videotutorial per le attività didattiche proposte
• link di approfondimento sugli argomenti oggetto del corso
• Un test di gradimento a fine modulo
• il tracciamento delle ore di effettiva partecipazione di ciascun corsista

E’ prevista una prova finale a conclusione del corso con progettazione e realizzazione di una unita’ didattica interattiva sull’utilizzo delle metodologie didattiche innovative attraverso i contenuti digitali appresi.

Il corso è erogato senza vincoli di orario e con materiali sempre disponibili

Area DigCompEdu

• Pratiche di insegnamento e apprendimento
• Valorizzazione delle potenzialità degli studenti

Obiettivi
Il corso ha la finalità di approfondire le principali caratteristiche delle disabilità intellettive e dei disturbi generalizzati dello sviluppo. Il percorso si propone di promuovere nei docenti di ogni ordine e grado una cultura realmente inclusiva e di realizzare interventi educativi efficaci e  percorsi didattici personalizzati, utilizzando con maggior consapevolezza strumenti, strategie e metodologie volti a favorire lo sviluppo globale e armonico degli alunni con disabilità.

Programma 

• Modulo I – Le disabilità intellettive evolutive
• Modulo II – I disturbi generalizzati dello sviluppo in età evolutiva
• Modulo III – Come favorire l’inclusione scolastica degli alunni con disabilità intellettiva e con disturbi generalizzati dello sviluppo

Mappatura delle competenze 

• Strutturare ambienti inclusivi in classi ove sono presenti alunni con disabilità intellettive e disturbi generalizzati dello sviluppo
• Predisporre interventi educativi efficaci per lo sviluppo delle competenze comunicative e relazionali
• Predisporre interventi psicoeducativi e didattici volti alla gestione dei comportamenti problematici e per uno sviluppo generale armonico della persona con disabilità in relazione alle diverse dimensioni.

Destinatari

• Docenti scuola infanzia
• Docenti scuola primaria
• Docenti scuola secondaria I grado
• Docenti scuola secondaria II grado 

Tipologie verifiche finali

• Questionario a risposte aperte
• Test a risposta multipla

Formatore/i

• Silvia Portigliatti
• Giulia Mucci

Durata (ore)
25

ID SOFIA: 127175

Il Disturbo da deficit dell’Attenzione e Iperattività (ADHD) è un disturbo evolutivo dell’autocontrollo di origine neurobiologica che interferisce con il normale sviluppo psicologico del bambino. Si manifesta principalmente con difficoltà di attenzione e concentrazione, incapacità a controllare l’impulsività e il livello di attività motoria. Il bambino, fatica a regolare il proprio comportamento in funzione del trascorrere del tempo, del raggiungimento di obiettivi propri e di richieste esterne. Per questo si sente frustrato, incapace, sviluppa una bassa autostima e uno scarso senso di efficacia. Non consiste, quindi, in una semplice manifestazione di scarsa concentrazione, di mancanza di volontà o di eccessiva “vivacità”. Molti bambini, oltre all’ADHD, presentano anche altre difficoltà che possono riguardare l’apprendimento, e il comportamento e che si possono creare delle comorbilità.

Struttura del corso

• Il percorso formativo si articola in 4 moduli per un totale di 25 ore di formazione di cui:
  • 10 h di videoregistrazioni
  • 10 h di materiali e compiti in autoformazione
  • 5 h per l’elaborato finale o test finale

Obiettivi

Il corso si pone l’obiettivo di far conoscere le caratteristiche dell’ADHD e dei vari disturbi del comportamento per aiutare gli insegnanti nella gestione di questa tipologia di alunni nella relazione con i pari, con gli adulti e nella didattica dando degli strumenti concreti per la motivazione e un’efficacia riuscita degli apprendimenti e della gestione comportamentale.

Programma dettagliato

MODULO 1: IL DISTURBO DA DEFICIT DELL’ ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITA’ – ADHD

• Caratteristiche dei soggetti con disturbo da deficit d’attenzione e iperattività
• Modelli di funzionamento: deficit delle funzioni esecutive e modello motivazionale
• Indici di prevalenza, criteri diagnostici e sintomi ADHD secondo DSM V
• Cosa accade nella testa di un bambino ADHD: funzioni esecutive, attentive e mnestiche.
• Quali sono le cause dell’ADHD: componente organica, componente genetica, componente ambientale

MODULO 2: LE COMORBILITA’ CON L’ADHD

• I disturbi specifici dell’apprendimento o DSA: Dislessia, disortografia, disgrafia, discalculia secondo ICD 10 e DSM V
• Disturbo dell’Attività e dell’attenzione ICD 10
• Disturbo dello sviluppo della coordinazione DSM V e ICD 10
• Funzionamento intellettivo limite ICD 10
• Alto potenziale cognitivo definizione caratteristiche e criticità
• La legge 170/2010

MODULO 3: ADHD A SCUOLA

• Il benessere a scuola
• La normativa Miur per l’inclusione dei BES e le Esigenze Educative Speciali
• Strategie e strumenti per gestire l’ADHD in ambiente scolastico dal PDP alle azioni quotidiane a scuola: cosa fare come insegnante
• Presentazione di casi

MODULO 4: ADHD A CASA

• Il bambino con ADHD a casa
• Cosa fare come genitore
• Il Parent training e strategie e strumenti per l’educazione

Mappatura delle competenze

• conoscenza teorica sull’ADHD
• conoscenza teorica dei Disturbi specifici dell’apprendimento e dei disturbi evolutivi specifici in comorbilità con ADHD
• conoscenza degli strumenti psicoeducativi e didattici di supporto
• conoscenza e applicazione di stili relazionali e comportamentali per una buona relazione di fiducia
• costruzione del PDP e degli obiettivi didattici in riferimento a queste tipologie di alunni
• la relazione con le famiglie e la rete scuola-famiglia

Destinatari

• Docenti di ogni ordine e grado
• Docenti di sostegno
• Personale Educativo

Tipologie verifiche finali

• Test a risposta multipla

Formatore/i

• Dott.ssa Rita Gallo

Durata (ore)
25

Frequenza necessaria (ore)
90% delle ore

Attestato


Il Corso rilascia attestato di partecipazione “WikiScuola” quale Ente accreditato MIUR per la formazione dei docenti (D. M. 170/2016) per complessive 25 ore.